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10輛大巴車載著北京十二中高一全體學生和領隊教師，一輛接著一輛駛出校門。和之前兩年一樣，校長李有毅站在校門口，目送孩子們離開學校，到京外開始為期一周的社會實踐活動。
3年來，每年的暑假前夕，十二中都要舉辦這樣的活動，這也是十二中長期重視實踐教育的一個縮影�！岸嗄陙恚瑢W校將實踐活動納入課程，同時不斷整合社會資源，為學生創(chuàng)造更多實踐機會，讓他們在實踐中提升綜合素質(zhì)。”李有毅說。
家校協(xié)力幫學生走出校園
今年的高一社會實踐差點沒組織起來。李有毅說：“今年連續(xù)發(fā)生了韓國學生游學沉船事故和昆明火車站暴力事件，從學生安全考慮，要不要繼續(xù)組織，我真有點猶豫了�！�
聽說學校有可能不組織實踐，學生們坐不住了。11個班的學生委托班長集體到校長辦公室請愿。接到請愿后，李有毅和學校班子成員協(xié)商，決定面向全體學生和家長做問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，95%的家長同意學校組織學生赴京外實踐。
為了給孩子們的出行再加一道保險，十二中決定邀請10名家長志愿者一起出行。最終，36名教師和10名家長帶領著400余名學生如愿成行，分5路分赴河南、湖北、湖南、山東和安徽。
副校長阮守華說：“征得家長同意、邀請家長參與，是多年來實踐教育必不可少的環(huán)節(jié)�！苯陙�，十二中實踐教育之所以開展得紅火，一個重要的原因就是家校協(xié)作。
學校還經(jīng)常組織家長參與實踐教育活動。例如，學校在初一學生中開展感恩教育，組織學生以家庭為單位，開展“六個一”活動，即幫家長做一次飯、拖一次地、給父母洗一次腳、和父母購物一次、與家長談一次心、算一次從小學以來家長為自己的花費。學校還將家庭作為實踐教育的載體之一。
配套設計規(guī)范實踐教育
記者跟隨十二中師生湖南分隊前往長沙。在每個實踐場地，記者都看到有幾名同學拿著事先打印的調(diào)查表隨機調(diào)查路人對特定課題的看法。這是負責特定課題的研究性學習小組在工作，有的同學負責每天的新聞報道，有的同學負責安全事務，有的同學負責對外交流……
“十二中把學生社會實踐定位為一門課程，服務于學校整體的育人目標�！睂W校另一名副校長王自勇說，“出發(fā)前，每個學生就明確了實踐的目標，而學校所做的就是全程引導學生自主研究性學習，開展同伴合作探究�！�
阮守華告訴記者，十二中將實踐活動納入學校教育規(guī)劃已持續(xù)多年。日常學習中，每月都要組織學生開展綜合實踐活動，包括參觀博物館、主題公園，到養(yǎng)老院、孤兒院等地開展志愿服務，以及各類拓展活動、避險逃生和自救互救演練與體驗活動等。
每學期學校還會針對不同年級學生的身心發(fā)展規(guī)律制定詳細的假期綜合實踐活動方案。以高一為例，學校以班級為單位組建學生寒假社會實踐活動小組。所有學生集中參與實踐不能少于3天，內(nèi)容包括社會調(diào)查、公益勞動、社區(qū)服務、科技文體活動、研究性學習等形式。
作為一門課程，十二中很重視實施效果的評價。實踐結(jié)束后，學生必須提交研究性學習報告，優(yōu)秀的將編入全校實踐教育成果集，并制成展板在全校進行成果展示。王自勇說：“課程化的設計和要求，使得學校社會實踐教育更為規(guī)范，保證了育人的效果�！�
整合資源搭建實踐平臺
“這些年，學校已經(jīng)與全國80個實踐單位建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，重點選擇紅色革命文化基地、傳統(tǒng)文化基地、體現(xiàn)國情民族的基地等社會資源單位，作為學生實踐教育的場所�！比钍厝A說。
僅僅將學生領進實踐單位，實踐教育不會自動發(fā)生。阮守華說：“加強對學生的實踐教育，還需要發(fā)揮教師獨特的育人作用�！睂W校鼓勵教師靈活運用交流活動、文化體驗、研學探究等實踐教育形式，關注學生的體驗過程，及時挖掘?qū)嵺`教育的文化內(nèi)涵與教育價值。通過不斷總結(jié)和自我反思，及時糾正學生在活動中存在的不足和問題，累積學生好的習慣與品質(zhì)。
在今年的社會實踐中，十二中學生在孔廟門前誦讀論語、到殷墟考察甲骨文、進入新四軍軍部舊址了解歷史事件發(fā)生的原委……湖北分隊一名男生回憶：“走在恩施的山路上，帶隊老師隨手摘下幾朵小花，告訴我們這就是金銀花和有什么樣的功效，讓我好像進入了一個不一樣的課堂�！�
李有毅說：“我曾經(jīng)考慮過，如果不組織校外實踐教育活動，相應的教育目標能不能在校園內(nèi)實現(xiàn)。從老師和同學的反饋看，很多東西不出去可能體會不到。那么作為一個教育工作者，對于這樣有益學生的事，需要有一種擔當�！保ū緢笥浾� 施劍松）
《中國教育報》2014年8月15日第4版
