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學(xué)校計(jì)劃的制定要考慮近期和中長(zhǎng)期目標(biāo)，既要將師資素質(zhì)提升作為提高質(zhì)量的抓手，又要以文化建設(shè)為引領(lǐng)，通過精細(xì)管理，使學(xué)校發(fā)展提檔升位。
著名企業(yè)家李嘉誠曾把自己管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為四句話：一是好謀而成，二是分段治事，三是不疾而速，四是無為而治。遷移到學(xué)校管理上，我的理解是，凡事要預(yù)先精心謀劃，過程管理要精雕細(xì)琢，評(píng)估考核要精準(zhǔn)到位。
學(xué)校計(jì)劃的制定要考慮近期和中長(zhǎng)期目標(biāo)，既要將師資素質(zhì)提升作為提高質(zhì)量的抓手，又要以文化建設(shè)為引領(lǐng)，通過精細(xì)管理，使學(xué)校發(fā)展提檔升位。
“管”者，約之以規(guī)。一所學(xué)校必須形成完整而系統(tǒng)的規(guī)章制度，如教職工管理制度、績(jī)效工資分配方案、職稱評(píng)審辦法、評(píng)優(yōu)評(píng)先辦法、教學(xué)管理常規(guī)等，一定規(guī)章制度是保證學(xué)校管理正常運(yùn)行的基礎(chǔ)�！袄怼闭�，曉之以理。學(xué)校規(guī)章制度的制定，一定要堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”；“從群眾中來”，是指采取多種途徑，廣泛征求教職工意見，集思廣益才能制定出符合教職工利益的規(guī)章制度；“到群眾中去”，是指通過各種春風(fēng)化雨，潤物無聲的方法，曉之以理，導(dǎo)之以行，將制度轉(zhuǎn)化為教職工自覺自愿的行為。
在學(xué)校管理中，我不斷嘗試“三本管理”。即以德為本，品德比能力更重要；以人為本，必須將教職工利益放在首位；以心為本，改變?nèi)诵谋冉⒅贫雀匾�。成功的管理�?yīng)該贏得人心，凝聚人心。學(xué)校班子成員必須樹立“管理就是服務(wù)”的工作理念,努力為每位教職工的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，同時(shí)做到單身教職工進(jìn)校必訪、教職工生病住院必訪、教職工家庭發(fā)生意外時(shí)必訪。學(xué)校定期開展豐富多彩的教職工文體活動(dòng)，在豐富教師課外活動(dòng)的同時(shí)也促進(jìn)了身心健康，增進(jìn)了友誼，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)。通過一系列的人文管理措施，學(xué)校人心齊了，人氣旺了，干勁也足了，學(xué)校因此得以發(fā)展。
《周易》中曾對(duì)文化有這樣的描述：“觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下”。先進(jìn)的學(xué)校文化必須能引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)，提升境界。在辦學(xué)實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到，管理的境界不應(yīng)是行動(dòng)管理，而是思想的引領(lǐng)和感化。作為教育管理者來說，尤其不能以權(quán)管人，以規(guī)約人，而要以理服人，以情感人，更要以文化人。（作者張忠蒼，系蘭州五中校長(zhǎng)）
