傾力打造書香校園  竭誠(chéng)推行文化育人

——海淀區(qū)豐聯(lián)小學(xué)校園文化建設(shè)采訪紀(jì)實(shí)

本站記者 文君   付秀玲

編者按：腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。校園文化是一種氛圍，是一種整體風(fēng)貌，也是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)延伸的基礎(chǔ)。良好的校園文化氛圍不僅能傳遞整個(gè)學(xué)校濃厚的文化氣息，還可以從不同側(cè)面為學(xué)生們揭示人生、生活、學(xué)習(xí)和工作的道理，讓學(xué)生們樂(lè)于品悟、健康成長(zhǎng)，它對(duì)教育教學(xué)工作起到的作用是其它教育途徑無(wú)可替代的。

海淀區(qū)豐聯(lián)小學(xué)早就悟到了這個(gè)道理，盡管沒(méi)有高樓大廈，但就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾排平房，現(xiàn)在卻成為了附近孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，通過(guò)多年的文化建設(shè)，目前的豐聯(lián)小學(xué)已成為文化的樂(lè)園：行走在這所環(huán)境優(yōu)美的校園里，你能聆聽(tīng)到古圣賢的諄諄教誨，領(lǐng)略到文人騷客的奕奕風(fēng)采，享受到知識(shí)的陽(yáng)光雨露，仿若悠然徜徉在智慧的海洋。。。。。。。

在此基礎(chǔ)上，豐聯(lián)小學(xué)不斷將校園文化融入到教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅提高了教育教學(xué)質(zhì)量，而且讓老師感受到了“教”的魅力，讓學(xué)生體會(huì)到了“學(xué)”的快樂(lè)。正如該校柳增富校長(zhǎng)在接受采訪時(shí)所說(shuō)，豐聯(lián)小學(xué)堅(jiān)持以人為本的人性化管理，“首先面對(duì)的是人，面對(duì)的是有思想的人，快樂(lè)學(xué)習(xí)的人、快樂(lè)工作的人”，所以要讓教師在教學(xué)中逐步提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，“說(shuō)中學(xué)，學(xué)中有樂(lè)，提高學(xué)習(xí)積極性，這樣才能快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)”。這是柳校長(zhǎng)在多年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷中總結(jié)出來(lái)的金石之言。柳校長(zhǎng)年富力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)工作歷練，言談中對(duì)學(xué)校管理工作頗有見(jiàn)解，對(duì)建設(shè)書香校園、營(yíng)造文化育人的良好氛圍有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，而且儒雅和氣，讓人感到親切自然，這一點(diǎn)在記者采訪中深有體會(huì)。

柳增富在擔(dān)任校長(zhǎng)之前曾任體育老師和教導(dǎo)主任，從事過(guò)18年的體育教育，1997年來(lái)到豐聯(lián)小學(xué)后，每年都組織學(xué)生參加海淀區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)并取得好成績(jī)。不僅如此，他帶領(lǐng)廣大老師通過(guò)努力，把原來(lái)毫不起眼的僅有幾排平房的豐聯(lián)小學(xué)建設(shè)成教學(xué)設(shè)施基本齊備的如今的書香校園，得到了上級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。正是有了柳增富校長(zhǎng)這樣的豐聯(lián)人對(duì)教育事業(yè)赤誠(chéng)的愛(ài)，才有了豐聯(lián)小學(xué)今日的勃勃風(fēng)采。

近日，筆者對(duì)這所學(xué)校進(jìn)行了采訪，對(duì)該校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)廣大師生傾心校園文化建設(shè)，寓教于樂(lè)的奮斗歷程進(jìn)行了詳細(xì)了解。

豐聯(lián)小學(xué)創(chuàng)辦于1987年，位于海淀區(qū)北部新區(qū)，坐落于風(fēng)景優(yōu)美的中關(guān)村科技園內(nèi)，面向景觀大道——北清路，與航天城遙想相望。該校是一所普通的農(nóng)村完全小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生363名，其中97%是打工子弟。這些孩子家里大多有哥哥姐姐或弟弟妹妹，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，根本照顧不了他們，更何況學(xué)習(xí)。但他們也有突出的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦、懂事早，這點(diǎn)很得學(xué)校老師的喜愛(ài)。

柳校長(zhǎng)到任以來(lái)，學(xué)校發(fā)生了巨大變化，從原來(lái)的幾排平房到現(xiàn)在擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、科學(xué)教室、綜合實(shí)踐教室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、體育教室、少先隊(duì)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。目前已建成了校園網(wǎng)，各個(gè)辦公室和教室均連接互聯(lián)網(wǎng)，使全校達(dá)到了資源共享。但是，隨著該校素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和實(shí)施，學(xué)校目前的教學(xué)設(shè)備已無(wú)法滿足教育教學(xué)活動(dòng)需要，尤其缺少多功能教室和大型活動(dòng)教室、禮堂，舉行大型活動(dòng)時(shí)只能占用操場(chǎng)，該校曾有老師自嘲“學(xué)校舉行的大小活動(dòng)全部是室外活動(dòng)”，這為學(xué)校的下一步發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。現(xiàn)在該校領(lǐng)導(dǎo)正積極努力爭(zhēng)取社會(huì)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，準(zhǔn)備籌建一座功能齊全的大型活動(dòng)教室，解決大型活動(dòng)時(shí)風(fēng)吹雨淋的影響。

豐聯(lián)小學(xué)本著“以人為本、科學(xué)發(fā)展”的精神，為全體師生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校有一支思想好、業(yè)務(wù)精、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有教師20人，本科學(xué)歷13人，大專學(xué)歷7人。其中有北京市海淀區(qū)“紫禁杯”班主任兩人，區(qū)級(jí)骨干教師1人，學(xué)區(qū)級(jí)骨干教師3人，校級(jí)骨干教師6人。該校兩位教師曾分別獲得海淀區(qū)新課程教師基本功比賽一、二等獎(jiǎng)，4位教師獲得“百旺杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

該校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為塑造有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校確定了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了學(xué)生的一生”的辦學(xué)宗旨，確立了“堅(jiān)持學(xué)校特色”的辦學(xué)方向，創(chuàng)建了“自能讀書”的校園文化，培養(yǎng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、求實(shí)創(chuàng)新的精神，獲得了社會(huì)的滿意和家長(zhǎng)的好評(píng)。

加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)  營(yíng)造良好育人氛圍

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，它具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面。而校風(fēng)又主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽等軟環(huán)境方面。豐聯(lián)小學(xué)的校舍等硬環(huán)境建設(shè)不是最好的，但校訓(xùn)、�；�、校歌等軟環(huán)境頗具特色。

“勤奮學(xué)習(xí)，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)：柳校長(zhǎng)告訴記者：“在豐聯(lián)小學(xué)，勤奮是我們的一貫作風(fēng)。我們清楚勤奮的內(nèi)涵，明白懶惰者，永遠(yuǎn)不能成為強(qiáng)者。我們深知通往成功的路上沒(méi)有捷徑，唯有勤奮。我們勤奮學(xué)習(xí)追求上進(jìn)，勤奮讓我們翅膀豐腴，放飛希望；求實(shí)是學(xué)校重人格、重學(xué)術(shù)、重學(xué)以致用的思想體現(xiàn)，也完全符合當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和當(dāng)前教育改革的方向。無(wú)論教師還是學(xué)生，只有具備求學(xué)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，才能不斷進(jìn)步，事業(yè)才能發(fā)展；創(chuàng)新是歷史前進(jìn)的鑰匙，時(shí)代飛速前進(jìn)，事物在不斷變化，只憑前任的經(jīng)驗(yàn)，照搬別人的成果而缺乏研究問(wèn)題的能力，缺乏超越意識(shí)和主題意識(shí)，就只能永遠(yuǎn)在別人后面爬行。豐聯(lián)人堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力�！闭�因?yàn)槿绱�，豐聯(lián)小學(xué)在辦學(xué)上始終堅(jiān)持自己的特色，培育了一批又一批勤奮學(xué)習(xí)求實(shí)創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

該校校徽的設(shè)計(jì)頗具特色，校徽中那輪朝陽(yáng)猶如老師對(duì)學(xué)生無(wú)私而熾熱的愛(ài)，一年四季語(yǔ)重心長(zhǎng)的交流，年復(fù)一年的苦口婆心的指導(dǎo)，始終如一的細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，溫暖著一批批豐聯(lián)小學(xué)生。朝陽(yáng)是一天的開(kāi)始，充滿了無(wú)限的希望，而小學(xué)則是孩子們邁入社會(huì)的開(kāi)始，也是領(lǐng)略華夏五千年智慧的開(kāi)始，更是一生讀書習(xí)慣行為習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始，這一點(diǎn)更是印證了豐聯(lián)小學(xué)全體教師對(duì)孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的重視與關(guān)心。豐聯(lián)小學(xué)奠基大樹(shù)的新綠又猶如中國(guó)教育的創(chuàng)新，均衡教育的起航，也象征著豐聯(lián)人對(duì)均衡的理解與展望，不是嗎，大樹(shù)的形狀不正是豐聯(lián)人“豐”姿的展現(xiàn)嗎！他的勃勃生機(jī)正是該校全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同成長(zhǎng)為一顆豐碩的參天大樹(shù)的見(jiàn)證，他們始終堅(jiān)持平等對(duì)待每一位孩子，無(wú)論他們來(lái)自祖國(guó)的哪一個(gè)角落，均一視同仁，認(rèn)真細(xì)致的組織教學(xué)，確保每一個(gè)孩子每天都有新的收獲在陽(yáng)光的普照下茁壯成長(zhǎng)。樹(shù)下的書亦如智慧的象征，豐聯(lián)的老師們?yōu)槿f(wàn)千求知的孩子打開(kāi)了智慧之門，讓孩子們倘佯在知識(shí)的海洋之中，不斷指導(dǎo)孩子熱愛(ài)讀書，培養(yǎng)自能讀書的習(xí)慣，讓書成為孩子們終生的良師益友。綠色的底蘊(yùn)則如同豐聯(lián)人深厚的文化底蘊(yùn)以及全體豐聯(lián)人對(duì)孩子們諄諄教誨的博大的胸懷。整個(gè)校徽設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，寓意深刻，將豐聯(lián)小學(xué)的教育理念展現(xiàn)的淋漓盡致。

豐聯(lián)小學(xué)的校歌更具藝術(shù)色彩，該校校歌是豐聯(lián)全校師生為全面貫徹黨的教育方針，迎接建國(guó)60周年，同時(shí)為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，展示藝術(shù)教育成果，根據(jù)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于在中小學(xué)開(kāi)展校歌、�；談�(chuàng)作與展示活動(dòng)的通知》精神的鼓勵(lì)下誕生的，2009年5月柳增富校長(zhǎng)和該校林靜老師共同譜寫創(chuàng)作了《豐聯(lián)小學(xué)校歌》。這首歌歌詞節(jié)奏明快，語(yǔ)言精練，瑯瑯上口，曲子洋溢著蓬勃的朝氣，文字又寓意深遠(yuǎn)，她既是豐聯(lián)人智慧的結(jié)晶，又是他們藝術(shù)才華的凝聚。歌曲開(kāi)頭寥寥數(shù)語(yǔ)就交代了該校的地理位置，整首歌則呈現(xiàn)給大家一幅美麗和諧的豐聯(lián)校景圖。“自能讀書”是該校的校園文化特色活動(dòng)，校歌充分展示了這一點(diǎn)，同時(shí)校歌又成為了校園文化的重要組成部分。歌詞中把該校一直堅(jiān)持的育人方針同時(shí)也是是該校的校訓(xùn)“勤奮學(xué)習(xí)，求實(shí)創(chuàng)新”重點(diǎn)譜入，將致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的理念牢刻在每一位豐聯(lián)人的心中，最后幾句，激情高昂，隨著音樂(lè)漸強(qiáng)的處理，讓孩子們的心靈得到了升華，深深地體會(huì)到自己是祖國(guó)的明天，民族未來(lái)的棟梁，要時(shí)刻爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年。每次演唱到這里，孩子們總是心懷驕傲，激情澎湃。校歌是該校的一個(gè)側(cè)影，是該校精神內(nèi)涵的凝結(jié)，更是學(xué)校藝術(shù)特色的體現(xiàn)，也是凝聚人心激勵(lì)師生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神旗幟。

通過(guò)這些軟環(huán)境建設(shè)，豐聯(lián)小學(xué)廣大師生的集體榮譽(yù)感日漸加強(qiáng)，和諧氛圍感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成了全體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)，不僅激發(fā)了廣大師生的愛(ài)校情感，而且保護(hù)了他們的心理發(fā)展，抵御了不良的心理傾向和行為，有效地排除了各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了良好的環(huán)境。

教學(xué)寓教于樂(lè)  努力提高教育質(zhì)量

豐聯(lián)小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門會(huì)議精神，以求真務(wù)實(shí)改革創(chuàng)新的精神，腳踏實(shí)地的努力工作，積極實(shí)踐課程改革理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持全面育人，全面發(fā)展的質(zhì)量觀，為提升學(xué)校的教育教學(xué)水平做出了不懈的努力，讓豐聯(lián)小學(xué)的每一個(gè)孩子均能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。該校制定了“優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)管理，教學(xué)科研同行，提升教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)工作指導(dǎo)思想，在以下方面開(kāi)展了扎實(shí)工作：

優(yōu)化教師隊(duì)伍。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的承載者和實(shí)施者，擁有一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心保證。柳增富校長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生喜歡老師。老師不僅抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”。豐聯(lián)小學(xué)和其他小學(xué)一樣，女老師多，男教師少，而女老師柔性多，男老師剛性多。在管理中，柳校長(zhǎng)注重發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造和諧的環(huán)境讓師生成為朋友。通過(guò)一系列的努力，該校大部分老師對(duì)孩子管理體現(xiàn)出了耐心、細(xì)致，體現(xiàn)出了人性化教學(xué)的良好教學(xué)氛圍，教師自身教學(xué)積極性也廣泛提高，教師們逐漸以個(gè)人的魅力抓住了學(xué)生的心。

提升全體教師的整體教學(xué)水平，培養(yǎng)研究型、反思型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。校領(lǐng)導(dǎo)班子充分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高全體教師的教學(xué)理論水平，了解教改信息，組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了整體的教育教學(xué)水平。通過(guò)提倡全體教師參加學(xué)習(xí)，每月一篇學(xué)習(xí)心得、體會(huì)或摘抄新的教改信息及有關(guān)教學(xué)的精彩片段，促使教師們形成了靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。教師們也同時(shí)結(jié)合自己工作的實(shí)踐，自我培訓(xùn)，自我提高，積極參加學(xué)習(xí)，參加新教師說(shuō)課比賽，積極參加校內(nèi)基本功的評(píng)比，優(yōu)秀教師還積極參加了“世紀(jì)杯”評(píng)優(yōu)課活動(dòng)并進(jìn)入了學(xué)區(qū)初選。該校通過(guò)大力培養(yǎng)高素質(zhì)骨干教師，不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。為確保新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，及早進(jìn)入角色，學(xué)校更加關(guān)注對(duì)新任教師的教學(xué)培養(yǎng)。采用加強(qiáng)聽(tīng)課指導(dǎo)方式促進(jìn)教師間彼此交流，互相提高，為教師們提供了廣闊的學(xué)習(xí)天地。

新老教師結(jié)對(duì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在學(xué)校內(nèi)打破教研組限制，實(shí)行有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師帶青年教師，規(guī)定老教師一學(xué)期給年輕教師上示范課兩節(jié)，并且說(shuō)出自己備課思路，傾囊傳授自己的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)指導(dǎo)年輕教師上課，從備課入手，聽(tīng)課、評(píng)課、反思，使青年教師經(jīng)歷整個(gè)教學(xué)過(guò)程，互相探討，各取所長(zhǎng)，讓青年教師在探索中，比較中，競(jìng)爭(zhēng)中全面地健康地成長(zhǎng)。組織青年教師進(jìn)行說(shuō)課比賽，在這次比賽之前對(duì)所有的參賽教師進(jìn)行說(shuō)課指導(dǎo)，通過(guò)收看成功的說(shuō)課范例，研究說(shuō)課形式，精心組織準(zhǔn)備，通過(guò)適時(shí)的鍛煉，使每位年輕教師全部圓滿地完成說(shuō)課工作，而且通過(guò)這種形式既鍛煉了青年教師隊(duì)伍，又提高了學(xué)校整體的教學(xué)基本功，一舉兩得，搭設(shè)平臺(tái)，促其成長(zhǎng)。該校就是通過(guò)研究課這種方式，全員參與，從教學(xué)目標(biāo)的明確落實(shí)，教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，有效地多元評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，開(kāi)展研究課。該校的研究課通常歷時(shí)1周時(shí)間，全校40歲以下全部參加，并且每天研究課后，全體教師進(jìn)行參與式評(píng)課。針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，他們采取追人追課的形式，開(kāi)學(xué)初通過(guò)第一輪聽(tīng)課，總結(jié)每位教師的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出問(wèn)題，確定協(xié)助老師及時(shí)改正處理，然后再聽(tīng)，再改。反反復(fù)復(fù)，本學(xué)期該校主要跟蹤了4位教師，通過(guò)學(xué)期初和學(xué)期末的對(duì)比和表現(xiàn)，他們欣喜地看到了教師們的變化和提高，這對(duì)于學(xué)校整體教育教學(xué)水平的發(fā)展效果明顯，而且老師也得到了收獲，樂(lè)于參與并傾心投入其中。

以教師需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建教師成長(zhǎng)發(fā)展模式。教師需求是開(kāi)展教育教學(xué)工作的必然，滿足教師需求則是使教育教學(xué)工作取得實(shí)效的必然。不同的老師有不同的需求，校長(zhǎng)柳增富為教師提供了走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的教學(xué)方式，讓他們通過(guò)自由開(kāi)放的研討平臺(tái)，創(chuàng)新教育教學(xué)思路，為學(xué)校發(fā)展注入了源頭活水。

發(fā)揮黨團(tuán)員帶頭作用，形成榜樣效應(yīng)，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍教育教學(xué)水平的提高。教師隊(duì)伍中的黨、團(tuán)員是黨的教育方針和政策的堅(jiān)定執(zhí)行者，也是學(xué)校各項(xiàng)工作的帶頭人，發(fā)揮并放大他們的作用，無(wú)疑將會(huì)為提高學(xué)校教育教學(xué)水平創(chuàng)造契機(jī)。柳增富利用自己擔(dān)任學(xué)校黨支部書記的角色，結(jié)合實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，多次召開(kāi)黨團(tuán)員學(xué)習(xí)會(huì)，請(qǐng)大家建言獻(xiàn)策，并號(hào)召大家努力走在整個(gè)教師隊(duì)伍的前面，積極引領(lǐng)黨、團(tuán)發(fā)展。通過(guò)努力，該校黨團(tuán)員都積極踐行學(xué)校提出的各種理念，努力工作并始終以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，初步形成了你追我趕的良性工作競(jìng)爭(zhēng)局面，榜樣作用初步顯現(xiàn)。

此外，柳增富還從教師的工作和學(xué)校管理等出發(fā)，通過(guò)建立科研團(tuán)隊(duì)和成立校務(wù)會(huì)推行民主管理等方式，多管齊下，促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，目前，一個(gè)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)、擁有樂(lè)觀心態(tài)、擁有積極向上面貌的教師隊(duì)伍已基本建成，為提高教育教學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)教學(xué)管理。備課嚴(yán)格要求并及時(shí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。在原來(lái)的備課的基礎(chǔ)上，從教案的具體要求，都作了嚴(yán)格要求，從每一個(gè)單元的總體分析，學(xué)情分析，知識(shí)點(diǎn)的分析，如何進(jìn)行教法學(xué)法的準(zhǔn)備等一系列的準(zhǔn)備，每一課時(shí)的重難點(diǎn)是什么，如何突破等，讓備課不流于形式，扎扎實(shí)實(shí)的落在實(shí)處。針對(duì)備課當(dāng)中存在的一些不足，要求教師認(rèn)真寫復(fù)備，更要重視課后反思，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，隨時(shí)討論總結(jié)。

針對(duì)學(xué)校學(xué)生生源復(fù)雜，流動(dòng)性比較強(qiáng)等，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊等工作中的難點(diǎn)，組織班主任及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為主題，互相交流，影響，效果明顯，在學(xué)區(qū)數(shù)次得到認(rèn)可，學(xué)校還統(tǒng)一要求，學(xué)期初制定后進(jìn)生輔導(dǎo)紀(jì)錄，里面有學(xué)生情況分析，制定輔導(dǎo)措施方法，期末進(jìn)行總評(píng)。

此外，該校還開(kāi)展了“每周一句”的英語(yǔ)活動(dòng)，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”：讀：語(yǔ)文學(xué)科加大學(xué)生課外閱讀量，積累詞匯，4—6年級(jí)學(xué)生本學(xué)期讀一本好書，1—3年級(jí)認(rèn)真閱讀同步閱讀文庫(kù)。說(shuō)：給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。寫：加強(qiáng)日記周記的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，結(jié)合教材為孩子提供練筆的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)學(xué)科加強(qiáng)口算和計(jì)算，加強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，面向全體，即重視后進(jìn)生，又重視尖子生的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科定期舉行單詞驗(yàn)收，使學(xué)生積累一定的詞匯。其他學(xué)科要注意特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加各種比賽，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中提高。各科教師嚴(yán)格按學(xué)校要求布置作業(yè)，并及時(shí)、認(rèn)真批閱。聯(lián)查抽測(cè)制度。隨堂聽(tīng)課制度，教學(xué)質(zhì)量的提高并非一日之功，而是功在平時(shí)，既要上好公開(kāi)課，也要上好常態(tài)課。豐聯(lián)小學(xué)繼續(xù)實(shí)行完善推門課的形式，了解常態(tài)教學(xué)情況，促進(jìn)教育教學(xué)工作良性開(kāi)展。

科研推動(dòng)。豐聯(lián)小學(xué)成立了校本課程開(kāi)發(fā)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行校本課程的實(shí)施。從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，帶著問(wèn)題參加活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題開(kāi)展培訓(xùn)。通過(guò)課題研究、專業(yè)人員的科研報(bào)告、新老教師之間的交流、互聽(tīng)互評(píng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各種形式進(jìn)行培訓(xùn)。定時(shí)間、定研究專題、定內(nèi)容、有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)內(nèi)容，有活動(dòng)記錄。對(duì)校本課程活動(dòng)進(jìn)行整理，及時(shí)總結(jié)，整理出文字材料。

該校還繼續(xù)參與區(qū)級(jí)課題研究，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，解決外地務(wù)工學(xué)困生的問(wèn)題。該校通過(guò)以下工作開(kāi)展的：在上學(xué)期社會(huì)調(diào)查、家庭走訪、問(wèn)卷調(diào)查等形式的基礎(chǔ)上，開(kāi)展干預(yù)；組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使教師綜合素質(zhì)不斷提高。通過(guò)培訓(xùn)，適應(yīng)教育課題研究的需要；加強(qiáng)專家引領(lǐng)，積極和課題研究負(fù)責(zé)人聯(lián)系，反映問(wèn)題，交流心得，尋求幫助。通過(guò)課題研究、專業(yè)人員的科研報(bào)告，新老教師之間的交流、互聽(tīng)互評(píng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各種形式進(jìn)行培訓(xùn)；定時(shí)間、定研究專題、定內(nèi)容，有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)內(nèi)容，有活動(dòng)記錄，及時(shí)進(jìn)行整理，及時(shí)總結(jié)，整理出文字材料。

在體育工作中，該校根據(jù)小學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)整合資源，系統(tǒng)設(shè)計(jì)6年體育目標(biāo)與具體的體育活動(dòng)，使關(guān)愛(ài)身體，學(xué)會(huì)健身的愛(ài)心教育延伸到體育活動(dòng)中，以每年級(jí)有一個(gè)培養(yǎng)重心，六年讓孩子至少掌握六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能為活動(dòng)思路，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)身體，而且培養(yǎng)了他們互相團(tuán)結(jié)、互相關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)了解學(xué)校教育教學(xué)工作的主要渠道，也是贏得家長(zhǎng)支持的絕好機(jī)會(huì)。為此，柳校長(zhǎng)牽頭制訂了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，事先設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到人人有課，堂堂精彩，他們還對(duì)開(kāi)放課的教案一一進(jìn)行研討，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，課堂環(huán)節(jié)是否合理都要研究等一系列問(wèn)題。使學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的情境中輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)很好地了解該校的教育教學(xué)情況。為了讓家長(zhǎng)全方位的了解學(xué)校，看到學(xué)校的發(fā)展，孩子的進(jìn)步，該校還精心布置展示櫥窗，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，通過(guò)家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校情況，讓老師知道孩子在家里的表現(xiàn)，在教育孩子的過(guò)程中有什么困難疑惑，通過(guò)交流溝通，總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)出謀劃策。通過(guò)他們的努力，家長(zhǎng)們確確實(shí)實(shí)的看到了進(jìn)步新氣象，但也提出了不足之處，對(duì)此，柳校長(zhǎng)表示，學(xué)校將集大家的集體智力，辦集體之事，在實(shí)踐、總結(jié)、反思、改進(jìn)、再實(shí)踐、再反思、再改進(jìn)的不斷探索過(guò)程中，使豐聯(lián)小學(xué)百尺竿頭更進(jìn)一步。

通過(guò)研討會(huì)提升教師素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，該校舉行了《群策群力、提高課堂實(shí)效——豐聯(lián)小學(xué)召開(kāi)教學(xué)工作研討會(huì)》。全體教師在研討會(huì)上首先觀看了張興堂老師題為《在教改中成長(zhǎng)》的光盤，對(duì)張興堂老師關(guān)于教材、教改的理論使深受啟發(fā)，獲益匪淺。之后，教師們結(jié)合自己備課、教學(xué)工作的實(shí)際，開(kāi)展了關(guān)于提高課堂效率的研討。比如該校一位老師就指出，教師在上課備課時(shí)，先實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，可以通過(guò)動(dòng)作表演、神態(tài)模仿等方式來(lái)提高課堂效率；另一位老師指出在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)與刪節(jié)，其她老師也指出要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程總要學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)，并對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的諸多要素進(jìn)行了分析。最后，柳增富校長(zhǎng)對(duì)老師們的發(fā)言表示了肯定，并指出教學(xué)切忌照本宣科，教師們應(yīng)該在教學(xué)中勤反思，不斷學(xué)習(xí)提升自己。

召開(kāi)豐聯(lián)小學(xué)班主任工作研討會(huì)。班主任是世上最小的“主任”，可是這個(gè)“主任”卻掌握了眾多學(xué)生的命運(yùn)，怎樣當(dāng)好班主任顯得尤為重要，為此，豐聯(lián)小學(xué)還召開(kāi)了班主任工作研討會(huì)，目的是希望大家通研討把“主任”當(dāng)好。魏書生老師的《班級(jí)管理民主化、科學(xué)化》講座拉開(kāi)了研討會(huì)的序幕，通過(guò)光盤老師們聽(tīng)到他用質(zhì)樸的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)在他幾十年教學(xué)生涯中的小故事，可是這些小故事揭示了無(wú)數(shù)教書育人的道理，讓大家深受感動(dòng)。聽(tīng)完魏書生老師的講座，大家都感觸頗多。研討會(huì)上大家暢談了光盤中的經(jīng)驗(yàn)，也結(jié)合各自在學(xué)區(qū)聽(tīng)到的丁榕老師的講座和自己在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了發(fā)言。最后，柳增富校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，他指出，班主任工作是一門藝術(shù)，魏書生和丁榕老師的風(fēng)格都樸實(shí)無(wú)華，可是樸實(shí)的語(yǔ)言背后都有理論的支撐。此外，他還對(duì)班主任們提出了要求——作為班主任，要有管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要多組織活動(dòng)，不要把活動(dòng)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，活動(dòng)后應(yīng)有深層思考，要有持之以恒的精神，要有執(zhí)行力。

在良好的育人氛圍中，柳增富校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師抓住機(jī)遇，嚴(yán)抓教育教學(xué)工作，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，正所謂“校園文化建設(shè)搭臺(tái)，教育教學(xué)工作唱戲”。不僅如此，教育教學(xué)質(zhì)量的提高又增強(qiáng)了廣大師生的自信心，打消了原來(lái)部分老師對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生的困惑，完善了校園文化建設(shè)體系，使豐聯(lián)小學(xué)真正成了學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園，教師工作、生活的沃土，家長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)望子成龍夢(mèng)的希望所在。更重要的是，它直接促進(jìn)了豐聯(lián)小學(xué)各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  加強(qiáng)校園文化建設(shè) 打造書香校園

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它能使學(xué)生在積極參與校園文化建設(shè)的過(guò)程中獲得知識(shí)、陶冶情操，健康成長(zhǎng)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、培養(yǎng)“四有”公民具有重要的意義。良好的校園文化氛圍，對(duì)教育學(xué)生有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。校園文化建設(shè)也是學(xué)校發(fā)展的根基所在，如果沒(méi)有良好的校園文化氛圍，學(xué)校的發(fā)展就像無(wú)根之木無(wú)源之水，而學(xué)生也會(huì)像竭澤中的魚，失去生機(jī)與活力。

“自能讀書”是豐聯(lián)小學(xué)的重要校園文化特色，實(shí)現(xiàn)自能讀書，是該校培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)讀書，養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個(gè)重要目標(biāo)。高爾基曾說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，冰心老人也鼓勵(lì)少先隊(duì)員們“讀書好，多讀書，讀好書”。為此，豐聯(lián)小學(xué)以“自能讀書”為主題創(chuàng)建了獨(dú)具特色的校園文化。為更有利地開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，該校要求教師做到五突出，五帶進(jìn)：突出精要，突出重點(diǎn)，突出關(guān)聯(lián)，突出邏輯，突出層次；帶進(jìn)趣味、帶進(jìn)微笑、帶進(jìn)鼓勵(lì)、帶進(jìn)游戲、帶進(jìn)音樂(lè)。少先隊(duì)大隊(duì)依托紅領(lǐng)巾讀書工程，與學(xué)校各項(xiàng)工作融合并進(jìn)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)，激勵(lì)隊(duì)員養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使書籍成為他們最親密的伙伴。在少先隊(duì)大隊(duì)開(kāi)展“自能讀書”的號(hào)角吹響的那一刻，一場(chǎng)“我愛(ài)讀書”的熱潮在校園中悄然興起。

現(xiàn)在豐聯(lián)小學(xué)校學(xué)生們讀書的興趣日趨濃厚，他們利用教師教給的方法及自己喜歡的方式進(jìn)行讀書，開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)，如：同讀一本書，講故事比賽，讀書手抄報(bào)評(píng)比等習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，使自己喜歡讀書，讀好書，有效讀書。

豐聯(lián)小學(xué)注重發(fā)揮少先隊(duì)的引領(lǐng)作用，以“快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)做新時(shí)代四好少年”為校園文化建設(shè)主題，通過(guò)一系列活動(dòng)倡導(dǎo)和諧校園、書香校園新生活。他們積極利用和創(chuàng)設(shè)各種載體，努力提高學(xué)校建設(shè)的文化品位，以少先隊(duì)為載體，利用校園、走廊、教室、網(wǎng)絡(luò)等各種空間，提高文化的覆蓋率。還在每個(gè)班級(jí)設(shè)立環(huán)保角、生物角，由學(xué)生自主管理。學(xué)校還完善了圖書館和圖書角建設(shè)，添置學(xué)生喜歡的各種圖書，定期開(kāi)展讀書日、讀書節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在書籍的海洋里遨游，為全面提高素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。

打造書香校園，師生一起快樂(lè)生活。豐聯(lián)小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)是西北旺學(xué)區(qū)第一次少代會(huì)命名的“書香大隊(duì)”。以此為契機(jī)，該校以“自能讀書”的行動(dòng)口號(hào)為引領(lǐng)，倡導(dǎo)隊(duì)員多讀書，愛(ài)讀書，讀好書，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書籍，從書中明禮儀，學(xué)知識(shí)，在書的陪伴下，享受學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。在“書香大隊(duì)”的指引下，各中隊(duì)紛紛成立了各具特色的中隊(duì)：名字有取自《詩(shī)經(jīng)》的“風(fēng)雅中隊(duì)”，這個(gè)中隊(duì)的“任務(wù)”是宣傳中國(guó)文化的博大精深，讓隊(duì)員熱愛(ài)中國(guó)文化，并介紹中國(guó)文化對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響，讓隊(duì)員產(chǎn)生讀書的愿望。通過(guò)讀書，豐富了隊(duì)員的文化積淀，使他們養(yǎng)成了溫文爾雅、彬彬有禮的儒雅之風(fēng)，個(gè)個(gè)儼然飽讀詩(shī)書的小文人墨客；“晨曦中隊(duì)”，書籍于學(xué)生，就像晨曦于世界。書籍里閃耀的智慧火焰，就像晨曦點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，照亮學(xué)生的一生旅程。在晨曦中隊(duì)，學(xué)生們營(yíng)造了濃郁的愛(ài)書氛圍，形成了一個(gè)個(gè)互助學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，仿佛一個(gè)群渴望遠(yuǎn)方的鳥兒在知識(shí)的海洋上空展翅翱翔；書韻中隊(duì)，他們以誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)、求實(shí)為奮斗目標(biāo)，倡導(dǎo)和諧共處，形成了以團(tuán)結(jié)和諧讀書奮進(jìn)為驕傲，以爭(zhēng)取每日都有進(jìn)步為動(dòng)力的特色。他們以胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，腹有詩(shī)書氣自華的豪氣，正通過(guò)努力讓書韻永遠(yuǎn)充溢于健康快樂(lè)的校園生活中；益友書緣中隊(duì)，該隊(duì)隊(duì)員們將書作為自己永遠(yuǎn)的良師、益友，他們擁有 “我報(bào)路長(zhǎng)喈日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句”的才氣，“坐看云起，傲視群雄”的豪氣，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的傲氣；蒲公英中隊(duì)，他們像一群快樂(lè)的蒲公英，在知識(shí)的藍(lán)天下快樂(lè)飛翔，在豐聯(lián)這片沃土自立健康成長(zhǎng)，像蒲公英一樣手拉手，共學(xué)習(xí)，共進(jìn)步，共成長(zhǎng)，一起舞動(dòng)，一起飛翔，一起見(jiàn)證豐聯(lián)的精彩。此外，該校還有立志在浩瀚的知識(shí)海洋中遨游的金螺號(hào)預(yù)備中隊(duì)、夢(mèng)想暢游知識(shí)王國(guó)的智多星預(yù)備中隊(duì)……

這些中隊(duì)的建設(shè)，把學(xué)生們組成了一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)的小集體，并為他們?nèi)×烁挥刑厣�的口�?hào)，增強(qiáng)了他們的歸屬感和集體榮譽(yù)感，為孩子們樹(shù)立了良好的自信心，激發(fā)了他們的進(jìn)取心，使每一位隊(duì)員都更加熱愛(ài)讀書，增強(qiáng)了自能讀書的能力，讓學(xué)生們從小善于思考，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。豐聯(lián)小學(xué)的中隊(duì)活動(dòng)，為學(xué)生的自能讀書提供了平臺(tái)和載體，為圓他們金色童年的夢(mèng)想插上了理想的翅膀。

金螺號(hào)預(yù)備中隊(duì)和智多星預(yù)備中隊(duì)的同學(xué)是全校年齡最小的學(xué)生，為了培養(yǎng)他們的讀書興趣，學(xué)校安排他們的讀書活動(dòng)從兒歌、童謠開(kāi)始，讓孩子從中獲得成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。該中隊(duì)的輔導(dǎo)員老師不僅將正確的行為規(guī)范作為內(nèi)容，讓孩子在朗誦的同時(shí)建立良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。豐聯(lián)小學(xué)的老師們愛(ài)詩(shī)，也希望把對(duì)詩(shī)詞的這種熱愛(ài)潛移默化地影響到學(xué)生身上。于是，在教學(xué)中，許多老師嘗試開(kāi)展了古詩(shī)文誦讀的課堂教學(xué)研究，堅(jiān)持“以詩(shī)文輔德，塑造人格美；以詩(shī)文踐行，引導(dǎo)行為美，以詩(shī)文益智，滲透智慧美；以詩(shī)文陶情，欣賞藝術(shù)美”的主旨，努力探索古詩(shī)文誦讀與素質(zhì)教育結(jié)合的新形式，推動(dòng)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)的深入廣泛開(kāi)展。其中比較有代表性的有：《我愛(ài)北京天安門》、《唐詩(shī)新唱》、情景劇《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》等�！段覑�(ài)北京天安門》這首兒歌，在孩子們心中播下了愛(ài)國(guó)的種子，讓每一顆稚嫩的心，從小就心系祖國(guó)，讓學(xué)生們知道今天的生活時(shí)時(shí)充滿歡樂(lè)，處處鋪滿鮮花，這一切都是和諧的國(guó)家給予的，要時(shí)刻牢記祖國(guó)的恩情 ，長(zhǎng)大后無(wú)論走到哪里都不能忘記中國(guó)以及我們國(guó)家的心臟----首都天安門；《唐詩(shī)新唱》中的“慈母手中線，游子身上衣”則是教師們精心挑選出的千古佳句，用來(lái)教育孩子們勿忘母愛(ài)的偉大，人人感知母親如海的深恩；“欲窮千里目，更上一層樓”則帶孩子們走進(jìn)了無(wú)盡的知識(shí)的海洋，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，豐富自我；“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一句句飽含深情的千古佳句為孩子們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷，對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，深遠(yuǎn)的寓意也必將融入孩子的一生中。該校還通過(guò)情景劇《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》進(jìn)行人格滲透影響，教育孩子們不止要廣交朋友，而且要有博大的胸懷。豐聯(lián)小學(xué)優(yōu)秀的教師們用他們特有的方式，教育出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生。…每天清晨，該校校園中朗朗的誦讀成為當(dāng)?shù)匾淮箫L(fēng)景。

常年不斷的古詩(shī)文誦讀教育不僅提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，傳承了祖國(guó)的文化積淀，更使學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)文化的燦爛及蘊(yùn)涵在其中的中華美德、民族精神，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。豐聯(lián)小學(xué)的學(xué)生們不僅愛(ài)誦讀，而且隨著校園中“自能讀書”活動(dòng)的深入開(kāi)展，課本劇表演像一股和暢的春風(fēng)吹進(jìn)了校園。課本劇藝術(shù)魅力獨(dú)具特色，更以其表演形態(tài)的豐富活潑，觀演關(guān)系的天然和諧，為廣大的學(xué)生所喜愛(ài)。該校通過(guò)排演課本劇，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中增添了自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信，更增強(qiáng)了個(gè)人的自主合作能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)；鍛煉了學(xué)生的口才，促進(jìn)了讀寫能力的發(fā)展，不僅為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了新的學(xué)習(xí)天地，更讓課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)校在發(fā)展，豐聯(lián)小學(xué)的書香校園建設(shè)適應(yīng)了新時(shí)期發(fā)展的需要，著名學(xué)者朱永新說(shuō)，“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精深永世傳承！”讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才……

書香校園建設(shè)將是豐聯(lián)小學(xué)今后一個(gè)階段工作的主旋律。該校將一如既往地在以下幾方面做出努力：全力營(yíng)造自能讀書的書香校園環(huán)境，讓校園處處充滿書香；積極開(kāi)展教師讀書活動(dòng)，讓讀書成為教師的精神需求，拉近書與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生與書為伴。

以文化體驗(yàn)為特色  突出文化育人

在開(kāi)展讀書活動(dòng)的同時(shí)，豐聯(lián)小學(xué)還組織開(kāi)展了豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)，突出文化育人理念，把校園文化建設(shè)落到了實(shí)處，取得了意想不到的教育效果。

開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，師生一起健康成長(zhǎng)。多年來(lái)，該校少先隊(duì)組織按照上級(jí)組織的要求，全面貫徹黨的教育方針，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，積極探索服務(wù)素質(zhì)教育的新途徑，努力構(gòu)建服務(wù)少年兒童健康成長(zhǎng)的新機(jī)制，廣泛開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)，為培養(yǎng)和造就有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人做出積極的努力和貢獻(xiàn)。該校少先隊(duì)組織不斷探索和實(shí)踐少先隊(duì)文化理念，開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，全面提高了隊(duì)員的綜合素質(zhì)。

柳增富校長(zhǎng)介紹說(shuō)，紅領(lǐng)巾社團(tuán)的成立是豐聯(lián)小學(xué)少年兒童在體驗(yàn)活動(dòng)史上寫下的光輝一頁(yè)。為了豐富少先隊(duì)員的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)興趣，少先隊(duì)大隊(duì)本著一切為了孩子的全面發(fā)展的辦學(xué)宗旨，以《紅領(lǐng)巾社團(tuán)》的形式，充分發(fā)揮教師的專業(yè)技能，利用課余實(shí)踐義務(wù)開(kāi)展了航模、書法、剪紙、合唱、古箏彈奏、十字繡等12個(gè)紅領(lǐng)巾小社團(tuán)，讓隊(duì)員們體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。

每天清晨，豐聯(lián)小學(xué)的“紅領(lǐng)巾”廣播站音樂(lè)響起，豐聯(lián)小學(xué)的少先隊(duì)員們帶著幸福的微笑走進(jìn)校園。這是辛勤的廣播員們?cè)趥鬟f知識(shí)與快樂(lè)。紅領(lǐng)巾廣播站伴隨著隊(duì)員們開(kāi)始了一天緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。操場(chǎng)上飛奔的身影，是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員們?cè)谟?xùn)練，他們?cè)趯W(xué)區(qū)組織的踢毽子，跳繩等比賽中都取得了驕人的成績(jī)。鼓號(hào)隊(duì)更是豐聯(lián)小學(xué)少先隊(duì)員們的驕傲，組建還不到一年的隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，在建隊(duì)日當(dāng)天的學(xué)區(qū)鼓號(hào)隊(duì)風(fēng)采大賽中就榮獲了金獎(jiǎng)佳績(jī)！

在眾多社團(tuán)中，最具活力的是“無(wú)與倫比”紅領(lǐng)巾輪滑社團(tuán)。這里的隊(duì)員都是充滿活力的輪滑愛(ài)好者，是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的追風(fēng)一族。輪滑是他們的第一愛(ài)好，任何活動(dòng)也無(wú)法比擬，無(wú)法代替……

為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在紅領(lǐng)巾社團(tuán)的英語(yǔ)小組中，輔導(dǎo)老師們特為他們編寫了英語(yǔ)劇《農(nóng)夫》，讓隊(duì)員們唱英語(yǔ)，演英語(yǔ)，游戲英語(yǔ)，寓英語(yǔ)教育于娛樂(lè)之中，讓學(xué)生們體驗(yàn)快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

中國(guó)戲曲在我國(guó)千百年的文化發(fā)展中積累了豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，京劇作為中國(guó)戲曲的優(yōu)秀代表，在文學(xué)、表演等各方面都取得了輝煌的成就，被稱為我國(guó)的“國(guó)粹”。豐聯(lián)小學(xué)在教育教學(xué)中積極實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教育科學(xué)探索，在抓好對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)，亦將京劇藝術(shù)引入了教師的教學(xué)活動(dòng)中，教師們根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，將京劇里的唱、念、做、打等動(dòng)作，京胡、二胡、鼓、大鑼等傳統(tǒng)典型京劇樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的形式讓學(xué)生了解，感悟。學(xué)生們?cè)诟惺芫﹦∷囆g(shù)獨(dú)特魅力的同時(shí)，了解了我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)文化，增強(qiáng)了民族自豪感，將京劇藝術(shù)的種子扎根于孩子們的心中。

中國(guó)的面塑藝術(shù)早在漢代就已有文字記載，經(jīng)過(guò)幾千年的傳承和經(jīng)營(yíng)，早已是中國(guó)文化和民間藝術(shù)的一部分。豐聯(lián)小學(xué)校長(zhǎng)柳增富強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“‘面塑’不僅具有讓人覺(jué)得親切自然世代相傳的民俗藝術(shù)價(jià)值，更具有很強(qiáng)的社會(huì)教育功能。如同西方人說(shuō)哥特式教堂里的玻璃彩畫是無(wú)字的《圣經(jīng)》一樣，面塑藝術(shù)更以其優(yōu)美、生動(dòng)、形象的外在美傳誦著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。同時(shí)，對(duì)于藝術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作，民間藝術(shù)總會(huì)帶來(lái)莫大的驚喜”。 因此，該校領(lǐng)導(dǎo)將面塑民間藝人請(qǐng)進(jìn)校園，通過(guò)面塑孫悟空、豬八戒、白娘子、穆桂英、水滸英雄等形象給孩子們講述相關(guān)的歷史故事，從而在潛移默化之間啟迪了孩子的智慧，讓學(xué)生們親身感受民間藝術(shù)承載的社會(huì)性價(jià)值，也讓他們意識(shí)到拯救華夏民族文化遺產(chǎn)的重要性。

紙漿畫，類似于泥彩，是以紙漿為主要材料創(chuàng)作的工藝美術(shù)作品。紙漿畫顏色鮮艷，并具有浮雕效果。彩色紙漿可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品，制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動(dòng)。紙漿質(zhì)地柔軟，可塑性強(qiáng)。安全無(wú)毒，無(wú)過(guò)于復(fù)雜的制作過(guò)程，原材料隨處可見(jiàn)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)制作的同時(shí)老師不必為安全而擔(dān)憂，孩子們找到童真童趣的同時(shí)通過(guò)紙漿畫這門課程，讓孩子們的手、腦、眼，都得到了鍛煉。紙漿畫裝飾感很強(qiáng)，孩子們做完的作品完全可以掛到家里為裝飾畫和藝術(shù)品為自己的房間添彩，也使孩子對(duì)多種工具表達(dá)的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用。

體驗(yàn)式教育一直是一種備受推崇的教育方式，實(shí)踐證明，設(shè)身處地、身臨其境的教育才能最大限度地內(nèi)化為孩子的素質(zhì)，成為他們一生的積淀和財(cái)富。豐聯(lián)小學(xué)采取體驗(yàn)式教育，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且提高了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和感悟能力，思考能力，可謂一舉多得。而且豐富了他們的童年經(jīng)歷，為他們的童年添加了金色的光輝。

參與社會(huì)實(shí)踐，爭(zhēng)當(dāng)四好少年。豐聯(lián)小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，通過(guò)形式各異、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員民族自尊心和自豪感。這里是他們溫馨的家，他們一起學(xué)習(xí)鍛煉，快樂(lè)成長(zhǎng)。

主題式升旗儀式、衛(wèi)生檢查、兩操訓(xùn)練、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等常規(guī)活動(dòng)常抓不懈，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育與主題教育；抓好安全法制教育，注重校園文化建設(shè)是少先隊(duì)工作的重點(diǎn)之一。少先隊(duì)先后開(kāi)展了“法制安全教育大課堂”、“消防安全知識(shí)講座”等活動(dòng)，成功舉辦了5.12紀(jì)念活動(dòng)、弘揚(yáng)民族精神月活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“四好”少年啟動(dòng)儀式，以及形式多樣的素質(zhì)拓展活動(dòng)，既活躍了少先隊(duì)文化，又提高了少先隊(duì)員的文化素質(zhì)，令全校少年兒童充滿活力，蓬勃發(fā)展。

在祖國(guó)母親60慶典之際，為了使全體學(xué)生深入了解祖國(guó)歷史、牢記革命先輩艱苦奮斗的偉大歷程，學(xué)校少先隊(duì)啟動(dòng)了“情系祖國(guó)，海淀少年愛(ài)行動(dòng)”活動(dòng)，通過(guò)讀紅色經(jīng)典書籍，使隊(duì)員們回首新中國(guó)波瀾壯闊的歷史畫卷，重溫人民軍隊(duì)艱苦卓絕的輝煌歷程，感受無(wú)數(shù)建設(shè)者愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的精神動(dòng)力。全校師生共同營(yíng)造的讀紅書氛圍，讓“紅色文學(xué)經(jīng)典”真正走進(jìn)同學(xué)們心靈，讓閱讀成為習(xí)慣，讓好書伴大家幸福成長(zhǎng)。各個(gè)中隊(duì)相繼開(kāi)展了“讀紅色書籍、唱紅色歌曲、兩素革命詩(shī)歌、學(xué)習(xí)革命英雄事跡、我是革命接班人”等一系列活動(dòng)，并把活動(dòng)匯總有意義的內(nèi)容體現(xiàn)在班會(huì)中，把“情系祖國(guó)、海淀少年愛(ài)行動(dòng)”這一主題推向高潮；在豐聯(lián)小學(xué)，體驗(yàn)教育深受小伙伴們的歡迎。在親身的實(shí)踐中，他們明白了許多做人做事的道理，養(yǎng)成了“說(shuō)了就要做，對(duì)朋友要真誠(chéng)”、“面對(duì)困難我能行”、“做事情想到與別人合作”等許多良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了德智體美勞全面發(fā)展；在青少年職業(yè)體驗(yàn)館這個(gè)虛擬的小社會(huì)里，隊(duì)員們搖身一變有了自己的“職業(yè)”——有的坐在呼嘯而過(guò)的消防車上成了消防員，有的成了像模像樣的小交通警，還有的成了環(huán)衛(wèi)工人、牙醫(yī)、導(dǎo)游、法官、律師、空姐、主持人、美容師……隊(duì)員們像大人一樣只要工作就能賺取報(bào)酬，在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，每一位隊(duì)員都兢兢業(yè)業(yè)地堅(jiān)守自己的崗位，不僅使隊(duì)員們對(duì)各行各業(yè)有了更廣泛的認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)，還使隊(duì)員們對(duì)生活、對(duì)職業(yè)、對(duì)成長(zhǎng)有了自己深刻的感受。

此外，該校還結(jié)合各種節(jié)日，組織各種活動(dòng)，加強(qiáng)德育工作。在每年的6月26日國(guó)際禁毒日來(lái)臨之際，該校都開(kāi)展國(guó)際禁毒日教育活動(dòng)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)，深入了解毒品的危害，掌握禁毒知識(shí)對(duì)小學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。該校不僅通過(guò)組織學(xué)生干部布置禁毒宣傳櫥窗，向各班發(fā)放禁毒知識(shí)，還充分利用紅領(lǐng)巾廣播宣傳禁毒知識(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解了禁毒的重要性。每個(gè)班都組織了以禁毒為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，提高了同學(xué)們的禁毒意識(shí)。還通過(guò)倡議書倡議學(xué)生們做到不吸食毒品，不從事毒品違法犯罪活動(dòng)，做到遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離歌舞廳、游戲廳等不利于青少年健康成長(zhǎng)的娛樂(lè)場(chǎng)所。做到注意學(xué)習(xí)，歷練品格，強(qiáng)健體魄，立志做一名有益于人民的人。在此基礎(chǔ)上，參與禁毒，主動(dòng)同毒品違法犯罪行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，在孩子們心目中播下了真善美的種子，有了自我保護(hù)意識(shí)，為孩子們將來(lái)持續(xù)創(chuàng)建和諧社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

豐聯(lián)小學(xué)少先隊(duì)組織積極探索少先隊(duì)教育規(guī)律，以“爭(zhēng)做新時(shí)代四好少年”實(shí)踐教育為基本形式，構(gòu)建少先隊(duì)思想道德教育體系，使實(shí)踐教育更加深入地走進(jìn)少年兒童的日常生活。把培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣作為少先隊(duì)教育的落腳點(diǎn)，引導(dǎo)少年兒童在親身的實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)了少先隊(duì)教育思想上的與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展和少年兒童的健康成長(zhǎng)。豐聯(lián)小學(xué)的每一位少先隊(duì)員都將“爭(zhēng)卡多奪星”四個(gè)字牢牢記在心里，內(nèi)化成自己的行動(dòng)，卯足勁要成為人人羨慕的“四好少年”。如果一個(gè)學(xué)生得到5張綠卡，就可以換得一張金卡，將獲得一次“四好少年”的參評(píng)機(jī)會(huì)，假使有學(xué)生得到一張藍(lán)卡，那就提醒他要注意自己的行為了，要是紅卡發(fā)到某個(gè)學(xué)生的手中，他就失去了參評(píng)“四好少年”的寶貴機(jī)會(huì)。就是在這樣的激勵(lì)活動(dòng)中，學(xué)校少先大隊(duì)評(píng)選出了第一批星級(jí)少年，他們現(xiàn)在已經(jīng)成了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，為評(píng)星活動(dòng)注入了源源不竭的動(dòng)力。

教育按照環(huán)境不同，可分學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。豐聯(lián)小學(xué)柳增富校長(zhǎng)認(rèn)為，僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育是單一的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是不利的，只有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育聯(lián)合起來(lái)，組成立體的教育體系，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)教育的效果。正是在他這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，豐聯(lián)小學(xué)組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，在了解社會(huì)的同時(shí)，也向社會(huì)展示了豐聯(lián)小學(xué)的良好形象，可謂一舉多得。

展望未來(lái)，創(chuàng)新發(fā)展：豐聯(lián)小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持“育人為本、德育為先、素質(zhì)為重”的工作理念，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導(dǎo)隊(duì)員在活動(dòng)中不斷發(fā)展自我，完善自我，形成健全的道德品行。少先隊(duì)大隊(duì)將借助學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育共同體，整合多方資源，為隊(duì)員的成長(zhǎng)提供有力幫助，從而促進(jìn)少先隊(duì)工作的可持續(xù)發(fā)展。他們還將與地區(qū)的消防中隊(duì)建立合作關(guān)系，成立豐聯(lián)小學(xué)少年消防團(tuán)，帶領(lǐng)隊(duì)員們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握新的技能，該校還將合理借助家長(zhǎng)力量，組織設(shè)立“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)崗”，促進(jìn)家校工作的和諧運(yùn)作。

加強(qiáng)小干部能力培養(yǎng)，促進(jìn)少先隊(duì)組織自主運(yùn)轉(zhuǎn)。要使少先隊(duì)組織自下而上地自主運(yùn)轉(zhuǎn)，需要培養(yǎng)和鍛煉一支有頭腦、敢實(shí)踐的小干部隊(duì)伍。為此，該校大中小隊(duì)少先隊(duì)組織將把培養(yǎng)一支機(jī)靈強(qiáng)干的小干部隊(duì)伍作為工作重點(diǎn)，帶領(lǐng)全體隊(duì)員共同設(shè)計(jì)、參與最喜愛(ài)的少先隊(duì)活動(dòng)，有效促進(jìn)少先隊(duì)組織的全面發(fā)展。此外，在今后的工作中，該校將繼續(xù)探索輔導(dǎo)員的工作方法，努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，帶領(lǐng)少先隊(duì)員快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展。未來(lái)，豐聯(lián)小學(xué)還將深入思考少先隊(duì)文化建設(shè)內(nèi)涵，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，打造特色品牌，竭誠(chéng)為隊(duì)員的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

柳增富校長(zhǎng)說(shuō)，回顧豐聯(lián)小學(xué)的過(guò)去心潮澎湃，展望未來(lái)則信心滿懷。今后，豐聯(lián)小學(xué)將在學(xué)校辦學(xué)宗旨的引領(lǐng)下，按照既定目標(biāo)加大教育教學(xué)工作力度，在把學(xué)校建設(shè)成書香校園、文化校園、知識(shí)校園的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校各項(xiàng)工作的新局面！

結(jié)束語(yǔ)：校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。古人云，“近朱者赤，近墨者黑�！庇形徽苋艘苍�說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種和諧的氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，豐聯(lián)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系，樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都重視并參與校園文化建設(shè)。從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)這三個(gè)方面營(yíng)造全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展氛圍，為學(xué)校樹(shù)立了完整的文化形象，不僅體現(xiàn)了該校的教育綜合實(shí)力、凝聚力和創(chuàng)造力，而且使該校優(yōu)秀的校園文化賦予了師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。

我們相信，豐聯(lián)小學(xué)廣大師生在柳增富校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念上會(huì)取得更大成績(jī)，一所環(huán)境優(yōu)美、到處彌漫著書香氣息、學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、各項(xiàng)工作均良性開(kāi)展的現(xiàn)代化小學(xué)將會(huì)出現(xiàn)在各界面前，豐聯(lián)小學(xué)必將為西北旺學(xué)區(qū)的素質(zhì)教育發(fā)展增光添彩！